La caída de los resultados globales de Argentina en la prueba PISA 2025 encendieron las alarmas en el sistema educativo nacional. Detalles.
Si en la Argentina ya se venía hablando de una crisis educativa, los resultados de la última prueba PISA muestran que el deterioro se profundizó aún más. En los últimos tres años, los estudiantes argentinos empeoraron su desempeño en Ciencias, Matemática y Lectura, y el país volvió a retroceder en la tabla internacional. En Ciencias -el área principal de esta edición- quedó en el puesto 72 entre 91 países y economías evaluados.
La prueba PISA, organizada cada tres años por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), mide las habilidades y los conocimientos de estudiantes de 15 años en Matemática, Lectura y Ciencias. La edición 2025, cuyos resultados se conocieron este martes, fue respondida por 760.000 alumnos de todo el mundo, que representan a 33 millones de alumnos.
Argentina obtuvo 393 puntos en Ciencias, 389 en Lectura y 367 en Matemática. Los tres resultados son inferiores a los de 2022, y hay que remontarse hasta 2006 para encontrar cifras menores en Ciencias y Lectura. En Matemática, la caída fue histórica. El país quedó en el puesto 71 en Ciencias, 62 en Lectura y 75 en Matemática.
El declive argentino es tan grande que, en estos tres años se perdieron algunos de los escasos logros que se había tenido. La caída fue de 13 puntos en Ciencias, donde Argentina había obtenido 406 en 2022; de 12 puntos en Lectura, desde los 401 de la edición anterior; y de 11 puntos en Matemática, donde había alcanzado 378. Es la primera vez, dentro de la serie comparable, que Argentina cae en las tres áreas evaluadas por la prueba de la OCDE.
Aunque el promedio de los países de la OCDE también cayó, el retroceso argentino fue considerablemente mayor. El 48,8% de los estudiantes argentinos no alcanzó el nivel básico en el conjunto de las tres áreas evaluadas.
Esos adolescentes no logran interpretar información sencilla en un gráfico, comprender textos simples y calcular relaciones básicas de precio por unidad. Se trata de capacidades necesarias para desenvolverse en situaciones cotidianas y seguir aprendiendo, señalan los autores del informe.
En Matemática, apenas 24% de los alumnos argentinos cumplió los objetivos mínimos. Esto significa que el 76% no puede interpretar y reconocer, sin instrucciones directas, una situación matemática sencilla.
Apenas 1,2% de los estudiantes argentinos alcanzó los niveles más altos de desempeño en las tres áreas. En Matemática, casi ningún alumno logró ubicarse en los niveles superiores.
En el caso de Ciencias, solo 41% alcanza los conocimientos mínimos. El restante 59% no puede reconocer la explicación correcta de fenómenos científicos conocidos y usar esos conocimientos para identificar, en casos simples, si una conclusión es válida sobre la base de los datos proporcionados.
Y en Lectura, apenas el 40% llega a los logros esperados. El 60% de los adolescentes argentinos no puede identificar la idea principal de un texto de extensión moderada, encontrar información a partir de criterios explícitos -aunque a veces complejos- y reflexionar sobre el propósito y la forma de los textos cuando reciben instrucciones explícitas.
MÁS ABAJO EN EL MUNDO Y LA REGIÓN
Argentina está entre los países que más cayó en los últimos tres años. Casi 8 de cada 10 estudiantes argentinos no alcanzan el nivel básico en Matemática; 6 de cada 10 en Lectura y en Ciencias. Solo 8 países cayeron más. Los que más mejoraron fueron Georgia, Camboya, Jordania y Montenegro.
Dentro de la comparación regional, se va ubicando cada vez más abajo. El país está octavo en América Latina. Este año obtuvo 393 puntos y quedó igual queEducador, pero por debajo de Perú (406), Brasil (409), México (414), Colombia (414), Chile (442) y Uruguay (445). Los alumnos argentinos solo superan a los de El Salvado r (385), República Dominicana (361) y Paraguay (355) dentro de la región.
FACTORES DE LA CAIDA EDUCATIVA
Los cuestionarios complementarios anexados a la prueba PISA arrojaron luz sobre el clima escolar y la convivencia en las aulas. De hecho, el 55% de los alumnos de secundaria admitió que sus compañeros se distraen con teléfonos celulares u otros dispositivos durante las horas de clase. En este marco, apenas el 37% asiste a establecimientos donde rige una prohibición estricta de telefonía móvil. En paralelo, creció el uso de la Inteligencia Artificial: el 52% afirmó consultar chatbots semanalmente para estudiar y un 41% para redactar resúmenes.
Además, los problemas de disciplina e inasistencia impactaron directamente en el rendimiento general, registrando un 58% de interrupciones por desorden y un 66% de llegadas tarde. Sin embargo, los adolescentes argentinos destacaron un alto acompañamiento por parte del cuerpo docente. En consecuencia, el 78% valoró el interés de los profesores por el proceso de aprendizaje, superando los parámetros internacionales.
