Tokuhama Espinosa durante una de las conferencias que brindó en Pilar.
Los más de mil docentes que asistieron al VIII Congreso de Educación desarrollado en Pilar pudieron acceder, el último jueves, a las conclusiones de la tesis con que la especialista Tracey Tokuhama Espinosa obtuvo su Doctorado en la Universidad de Harvard.
Tomando la comunicación no verbal como eje de la segunda parte de su charla, la conferencista presentó ante los docentes material audiovisual complementario con información sobre cómo el cerebro procesa las expresiones faciales y los tonos de voz, generando un impacto en la motivación y predisposición de los alumnos.
Los conceptos destacados fueron la notabilidad, la cognición social y las estrategias para optimizar el aprendizaje.
En palabras de Tracey Tokuhama “aprendemos mejor y más rápido cuando relacionamos nueva información a lo que ya sabíamos”, es por eso que remienda cinco pasos para profundizar los conocimientos: enganchar, explorar, explicar, elaborar, evaluar.
Este proceso implica trabajo tanto del docente como del alumno, ya que le brinda la posibilidad de llegar a sus propias conclusiones.
Las emociones deben ser un factor a tomar en cuenta por parte de los docentes, “ya que las emociones son el reflejo de nuestros pensamientos y cogniciones. Tal como sentimos actuamos” dijo Tokuhama, y agregó que “cuando un estudiante siente que su profesor no cree en sus habilidades de aprendizaje, basándose en los signos no verbales que éste le demuestra, su rendimiento académico es afectado negativamente”.
Actualizarse
Siguiendo las tendencias en educación a nivel mundial, Tracey Tokuhama les recomendó a los docentes que se conviertan en consumidores críticos de los productos se les ofrecen a la hora de actualizar los contenidos, y que se formen para aprender a reconocer y prever los posibles inconvenientes en el aprendizaje que pueda llegar a tener un alumno.
Según la disertante los docentes “no deben seguir enseñando con información de 25 años atrás”.
Para finalizar con la segunda, y última jornada, del Congreso de Educación organizado por el Polo Educativo Pilar, la doctora Tracey Tokuhama Espinosa disertó sobre la motivación estudiantil y docente. Para ella, hay muchas maneras de influir en el nivel de motivación que tienen los alumnos, algunos conscientes y algunos inconscientes, por lo que procuró utilizar este taller para llamar la atención de los docentes e indicarles nuevas pautas de enseñanza.
A lo largo de sus charlas, la conferencista puso énfasis en la importancia de la retroalimentación en el contacto entre alumnos y profesores para la creación de una atmósfera abierta y positiva de aprendizaje. Señaló a su vez, que la meta en el trabajo docente es la formación de individuos automotivados, independientes y críticos, teniendo entonces que “ayudar a que los estudiantes encuentren un significado personal y valor en el material que les ofrecen”.
En la búsqueda de un aprendizaje más efectivo, señala que el contenido de las clases debe superar las barreras de los datos empíricos e indica que es parte de la tarea de los profesores inspirar y contagiar al alumno con su pasión por la materia. Según la líder educativa “El entusiasmo del profesor es crucial en la motivación de los alumnos y la expectativa del mismo tiene un fuerte efecto en el desempeño académico”.
Desde la perspectiva de Tokuhama “la mayoría de los estudiantes responde positivamente a un curso bien organizado, enseñado por un instructor entusiasta que tenga un interés genuino en sus estudiantes y en lo que aprenden” por lo tanto, las actividades que se escojan para promover el aprendizaje también aumentarán la motivación de los alumnos y es esencial planificar las clases, estableciendo expectativas reales a la hora de evaluarlos, y hacer buen uso del tiempo, ya que “la pasividad disminuye la motivación y la curiosidad de los alumnos”.
En los últimos momentos de su charla, dejó como reflexión para los presentes en Congreso que “si los docentes no desarrollan un pensamiento crítico sobre sus propias acciones educativas, inclusive sobre las más triviales, difícilmente podrán transmitir el concepto a sus alumnos”, alentándolos a fomentar la autonomía, y a enseñar fuera de las pautas convencionales en las que se desarrolla la educación en la actualidad.