Con récord de asistentes, comenzó el “VIII Congreso de Educación”

Tracey Tokuhama Espinosa fue la principal figura de la primera jornada.

Con más de mil docentes que colmaron el auditorio del Campus Nuestra Señora del Pilar de la Universidad del Salvador, comenzó ayer el “VIII Congreso de Educación”, organizado por el Polo Educativo Pilar.

Durante dos días, maestros y especialistas debatirán sobre Neuromotivación: un camino de verdadero aprendizaje”.

Esta octava edición cuenta con la presencia internacional de la ecuatoriana Tracey Tokuhama Espinosa, invitada especialmente a este Congreso para exponer sobre Motivación y protagonista de las dos primeras ponencias que mantuvieron expectantes a los participantes.

La ceremonia de apertura contó con la presencia del rector de la Universidad del Salvador, Juan Alejandro Tobías; el director del campus de Pilar, Horacio Annecca; la subsecretaria de Educación, municipal Alicia Pérez; la subsecretaria de Cultura del Municipio de Pilar, Clarisa Bartolacci, entre otras autoridades

Por otro lado, participaron representantes legales, directivos y docentes de las escuelas de gestión pública y privada que llenaron como nunca el auditorio, al que  debieron agregarse sillas en los laterales y disponer asistentes en las escaleras.

El discurso inaugural estuvo a cargo de Juan Ranwez, presidente del Polo Educativo, quien se dirigió a los presentes afirmando que “los congresos realizados desde el inicio de nuestra institución se han propuesto constituirse como un espacio de análisis, debate y discusión sobre los avances y retos de una educación para una sociedad en constante cambio”.

Conferencia

La ecuatoriana Tracey Tokuhama Espinosa brindó la conferencia inicial, en la que presentó a los docentes ejemplos y consejos para trabajar en conjunto con los alumnos. Desde la perspectiva de esta líder educativa, el factor más importante a la hora de enseñar es la motivación recíproca entre los alumnos y los profesores; en palabras de la especialista, “los buenos profesores crean las oportunidades para aprender, pero son los alumnos los responsables de su propia educación.”

Tokuhama plantea la diferencia entre la enseñanza genérica y un trabajo personalizado a la hora de establecer las metas de los alumnos. El conjunto entre la observación y el tiempo compartido con los estudiantes les permite a los docentes determinar el nivel de logro académico.

Pero por sobre todo, para Tracey Tokuhama, “una persona que enseña nunca debe dejar de aprender”.

En el aula, uno de los aspectos más importantes para tener en cuenta es la expectativa del alumno; y los pilares a la hora de enseñar se establecen sobre la capacidad del docente para la interacción con grupos heterogéneos, el trabajo con herramientas interactivas que fomenten el desarrollo de la autonomía de los estudiantes. Plantea también un cambio en la percepción del concepto de disciplina, ya no tomada como un castigo sino desde la interpretación literal de la palabra, que es la instrucción.

De este modo, el aprendizaje que propone la especialista es “sostenible, sustancial, con un sentido y significado” para que el impacto sea en profundidad y a largo plazo en la vida de cada estudiante, superando los límites del contenido específico de la materia que se está enseñando.

Le siguió la ponencia “Qué necesita el cerebro para aprender”, de Mirta Polla. “Intenta ser la posibilidad de escuchar en forma directa y afable las necesidades del cerebro del educando del siglo XXI, que explica tanto cuáles son sus potenciales como sus bordes y demanda el conocimiento de su ser integrado para poder expresarse y ser parte constructiva de la sociedad de este milenio”, señalaron los organizdores.

Inmigrantes y nativos

Otra de las conferencias que se dictó ayer fue “Principios Neurocognitivos para la enseñanza de ‘nativos digitales’”, a cargo de Roberto Rossler.

“Los docentes somos ‘inmigrantes digitales’ y debemos ‘aprender a enseñar’ de una forma diferente a los ‘nativos digitales’, o sea a nuestros alumnos, para los que la informática es una lengua materna aprendida desde la cuna”, explicó.